考N1，你是否也曾屡战屡败，却依然屡败屡战，N1如何突围？

从重庆日语培训老师的经验来看，能顺利N1考试通过的学员，大多数日语发音不会太差。日语发音好坏的判断标准并非客观因素，日本人和日语母语者是否有相同的印象。大多数国内的日语教育并不十分重视准确的发音，发音既没有反映在成绩里，也不是日语能力测试的考察项目，所以很多人觉得发音好坏与N1无关。实际上，发音与考试不无关系，比如能够准确发出长音的人，也能在听力测试中更为准确分辨读音。这也是为什么重庆江户日语的老师们上课都十分强调的一个学习方法：日语的“听说读写”应该面面俱到，而不是为了应试而学习。

在这里重庆大学城日语培训的老师以外国人学习汉语为例给兴趣日语的大家解释“听说读写”的重要性。假设一个外国人做中文长篇听力测试时无法区分前后鼻音，那他就听不出究竟是“人民”还是“人名”。如果是汉语母语者，即便不能区分前后鼻音，也可以凭着自己庞大的词汇量等较高的综合实力听懂文章意思。但词汇量有限的外国人听同样的内容时会混乱，很难听懂。日语的长音也是同样道理。

考研日语老师在进行初级课程长音部分授课的时候注意到，有些学生会自己在课下练习，虽然他们发音的时候主观上想要区分长短音，但从结果来看，长音却越练越短，Z后导致老师都无法听出长短区别。这种练习在单个单词朗读中尚不明显，文章朗读中就特别突出。于是下一次课上要再次纠正学生的长音。一个班虽然是小班1-4人，老师都能做到每一个人细致的指导，但是仍然要不断重复这一个过程。

经验分享，高考日语老师觉得学员只是单纯模仿标准发音是很难掌握长音的，方法论得出，一开始就把音长拉到正常的3倍左右，给音长赋予弹性，让学生在练习过程中再理解合适的音长更好。所以我让学生练习长音时，一般让他们比标准发音拖得更长一些，夸张地发音。比如“中国人”一词，读“ちゅーーーごくじん”这种方法比较夸张，但是很实用，因人而异使用。

日语发音还有一个特点是“う段”吞音。进行辅导N2的时候，有的学生会因为这个语言特点而凌乱，受吞音影响听不出是什么单词的人也不在少数。“～です”就是个很显而易见的例子。在这里，“す”的元音消失，实际的发音变成了“des”。只是“です”一般出现在文末，所以基本不会有人听不出这个发音。上面举例的“中国人”应该念“chuugoku jin”，但在实际发音时，其实更偏向于“chuugok jin”。“い段”里比如“比較”、“聞く”、“失礼”，单独发音时能清晰地听到“ひ”“き”“し”，但出现在文章中时往往会脱掉元音。

更有例子，“電話”“雰囲気”中的“ん”基本不发音，听上去像“でうわ”“ ふいき”。实际发音听上去与假名注音不同，导致学习者很容易在听力中混淆。

促音也是如此。比如有的学习者跟老师说“行ってください”的时候，往往漏掉促音，变成了“居（い）てください”。老师一瞬间很容易反应不过来， “诶？我到底是走还是留？”。当然听者如果是日语老师，就会意识到肯定是促音没发出来，应该理解为“行く（走）”。在听力测试中，“行って”和“言って”发音相同，可以通过上下文判断其意。但是如果没听出促音，预想的候选语义中就要再加一个“いて”。像这样无法准确听出发音，候选语义就会增加很多，理解的难度就增大了。

日语的发音其实不难，不懂日语的中国人按照罗马字念日语，日本人通常也能理解个七七八八。比如用罗马字读站名、地名等等，日本人基本都能理解，而反观汉语、英语就不存在这种情况。大学的日语课程也多以高效短期通过N1考试为目标，不会在初级花太多时间。所以重庆江户日语的老师在初级阶段就会花足够的时间让学员掌握正确的发音规则，然后发音。

上面主要讨论的是发音对听力的影响，其实助词的作用以及初级词汇也很重要。综合留学日语的老师目前为止积累的考试辅导经验来看，N2考试成绩在140分以上的人，大概率能通过N1考试。如果总也过不了N1，不妨深入复习一遍基础知识，好好做做N3和N2的题，或许会有所帮助。

日语培训小知识：

补充知识：文中出现的考试词汇，日语怎么说？

真题：過去問（かこもん）

反复刷真题：過去問を繰り返し解く（かこもんをくりかえしとく）

元音：母音（ぼいん）

复习：おさらい

应试教育：試験対策教育（しけんたいさくきょういく）